Recursos Humanos RRHH Press - El 99% de los docentes españoles consideran el coaching como una actividad complementaria y necesaria en el proceso de educación y como apoyo personal a los profesores para su aplicación con los alumnos en clase, individualmente, y con los compañeros de trabajo.
Así se desprende del primer Estudio de Coaching Educativo elaborado en España por la Federación Internacional de Coaching (ICF), dirigido a los docentes y a los coaches que intervienen en el ámbito de la educación.
Además, un 93% de las respuestas obtenidas en este estudio ponen de manifiesto que los docentes consideran muy importante que se logren desarrollar las competencias de promover la responsabilidad, ejercer una escucha activa y crear un marco de confianza en la relación profesor-alumno.
De igual modo consideran prioritario, en un 97% de los casos, que sus alumnos aprendan a “ser responsables, tener confianza en sí mismos, saber escuchar, tener conciencia de sus capacidades y saber preguntar”.
En este sentido, los beneficios del Coaching aplicables a la gestión del aula, son valorados en un 93% de las respuestas como “mucho o bastante”, y apuntan a, entre otros extremos, comunicar con eficacia, animar a la participación del alumno, disminuir la tensión en el aula, gestionar la conflictividad y mejorar la gestión del trabajo en grupo.
Como inconvenientes destacan, en un 49% de las respuestas, el desconocimiento sobre el Coaching y la falta de disponibilidad/tiempo para la formación en esta disciplina.
El coach educativo
La ICF destaca cómo el 22% de los coaches encuestados trabaja en educación, aunque el 75% no ha recibido educación específica en Coaching educativo, lo que es un reto para ICF para una oferta de calidad y de definición y homologación de la formación adecuada frente a las instituciones.
En cuanto a valoración de resultados, la opinión de los docentes, tras un proceso o una intervención de coaching, oscila entre muy buenos, con un 65% de las respuestas, y buenos, con un 33%, siendo los principales beneficios los obtenidos en la mejora de la comunicación, el logro de los objetivos personales o profesionales, la mejora de la autoestima del alumno y en la definición de objetivos y valores.
En cuanto a la metodología que utilizan los coaches educativos, suelen ser procesos individuales o en talleres contratados por el centro educativo, presenciales y utilizando como herramientas complementarias la PNL y la inteligencia Emocional.
Asimismo los coaches señalan como beneficios, para el docente, el autoconocimiento y la mejor gestión de las emociones y los conflictos. En cuanto a los alumnos, afirman la mejora en las calificaciones y las relaciones sociales y familiares.
Para el estudio de la ICF se han remitido casi 4.000 encuestas a colegios de enseñanza obligatoria y bachillerato -públicos, privados y concertados- de la Comunidad de Madrid y Barcelona, incluyendo los 100 mejores colegios del ranking 2012.
En el ámbito del coaching, se han enviado los cuestionarios a través de 32 asociaciones y escuelas de coaching que abarcan casi la totalidad de los profesionales que ejercen en la actualidad.
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