Recursos Humanos RRHH Press. El estudio ‘La FP Dual en los centros educativos: visiones del profesorado’, presentado esta semana en el tercer Foro de la Alianza para la Formación Profesional Dual, celebrado en la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, ha puesto de relieve que la falta de información entre el mundo empresarial español sobre esta modalidad formativa es una de las barreras más importantes para su correcta implantación en España.
El informe, llevado a cabo por el grupo de investigación EFI de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), y coordinado por Nestlé y la Fundación Bertelsmann en el marco del Grupo de Trabajo de Centros Educativos de la Alianza para la FP Dual, pone sobre la mesa los principales problemas observados hasta el momento por parte de la comunidad docente, y propone mejoras dirigidas a empresas, centros de formación y Administración Educativa.
Para el informe se ha utilizado una muestra de 415 centros educativos (883 profesores de FP) de Cataluña, Madrid, Andalucía, Castilla y León y Asturias.
Dificultades de implantación de la FP Dual
Mientras que la FP Dual es uno de los sistemas formativos más valorados a nivel internacional y ha resultado ser una solución a los problemas de inserción laboral y desempleo juvenil en muchos países centroeuropeos, en España esta modalidad formativa está poco implantada.
Según datos de la Fundación Bertelsmann, la elección de la dual en España se reduce a un 3 % aproximadamente de los estudiantes de FP. El éxito es claro: un 70 % de los que realizan el programa se incorporan de forma directa a las plantillas de las empresas en las que han realizado sus aprendizajes, frente a un 50 % de los alumnos que cursan la FP tradicional.
Según el estudio, entre las principales barreras para la implantación en España de la FP Dual destacan la dificultad para encontrar empresas donde los alumnos puedan realizar su formación, el mencionado desconocimiento por parte de las empresas sobre esta modalidad formativa, el poco reconocimiento de la Administración hacia la figura del tutor y el tiempo disponible de esta figura para realizar el seguimiento apropiado con sus alumnos, la gestión de la documentación requerida por la Administración, que exige mucha dedicación por parte del profesorado en meras tareas administrativas, el nivel competencial de los alumnos procedentes de Ciclos Formativos de Grado Medio y la falta formación de los profesores que imparten la FP Dual.
Propuestas de mejora
Por su parte, entre las propuestas de mejora aportadas en el informe del Grupo EFI-UAB, destacan el facilitar a las pymes españolas la implicación en el sistema de la FP Dual, también que se difunda entre la comunidad docente el éxito de los aprendices en las pymes, ampliar el número de empresas con convenio, realizar la selección del aprendiz conjuntamente con la comunidad empresarial (buscar el mejor candidato para cada puesto), emprender acciones para que los profesores de los centros públicos sientan reconocidos sus esfuerzos, dotar de más recursos a los centros, especialmente a los públicos, identificar el nivel competencial requerido en cada sector para hacer frente a la falta de competencias de algunos alumnos, además de formar al profesorado para potenciar el desarrollo de dichas competencias, especialmente las transversales.
Por último, el informe propone crear un sistema más homogéneo entre comunidades autónomas que permita igualar las condiciones laborales de los alumnos, la duración mínima de la estancia en la empresa, la alternancia entre horas lectivas y prácticas y la formación de los tutores.
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