Recursos Humanos RRHH Press. Solo el 45 % de los alumnos que cursan un MBA (Master in Business Administration) cumplen con los requisitos emocionales y cognitivos para acometer esta formación con suficientes garantías de éxito.
Así se pone de relieve en un estudio realizado por Hermógenes del Real, profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, y Elías Azulay, embajador de la Cátedra Innovación de la Universidad Politécnica de Valencia).
Además, Del Real afirma que “el 50% de los alumnos necesita un importante refuerzo en diferentes áreas, mientras que el 5% se ha equivocado totalmente al seleccionar esta disciplina”.
La tecnología utilizada para este estudio, denominada ADNe, aporta un 97 % de confiabilidad en sus resultados al trabajar con un algoritmo de amplio espectro que genera un perfil óptimo de contraste sobre el cual los estudiantes son evaluados.
A pesar de que dicho perfil óptimo está definido a través de un código numérico muy preciso, Elías Azulay señala que “cada cual puede estudiar lo que desee, pero cuanto más se acerque su perfil individual al óptimo, mayor garantía de éxito y disfrute tendrá”.
Azulay explica que, “en el caso del MBA, el registro dominante se basa en la amplitud espectral del aprendizaje, facilitando la percepción de una gran variedad de temáticas a través de una sobresaliente capacidad de escucha y atención. Dicho registro se ve custodiado por aquel que desprende espontaneidad, vigor y dinamismo, ofreciendo notables abordajes creativos. Así mismo, el factor relacionado con la anticipación y la capacidad predictiva es igualmente notable. Estos 3 registros y sus intensidades deben complementarse con una habilidad reflexiva fundamentada en el rigor, en la crítica y en la sensatez”.
Los autores del estudio aseguran que estos resultados rompen la idea de que un MBA se relaciona con una imperiosa demostración de liderazgo, para pasar a proponer una mayor tasa de organización, predicción, imaginación y autocontrol emocional en detrimento del poder de influencia y la muestra de ambición.
Sin embargo, para Hermógenes del Real y Elías Azulay lo realmente innovador es la capacidad de este algoritmo para describir qué tipo de refuerzos y en qué áreas se deben aplicar en los diferentes individuos.
En este sentido, Del Real asegura que “en nuestra función de educadores, e, incluso, de mentores, está nuestra obligación de ayudar a los alumnos y profesionales a incrementar sus tasas de éxito en relación a sus capacidades. En este análisis hemos visto cómo una persona requería un refuerzo en los aspectos relacionados con la creatividad, mientras otra necesitaba apoyo en el desarrollo de su capacidad de síntesis”.
“La pauta de poner nota a sus conocimientos a través de un examen no garantiza su formación. Creo que todos deben aprender a desarrollar sus habilidades a ese máximo nivel que le permite su forma de ser”, añade Del Real.
En cuestiones de género, el estudio no revela diferencias entre las prestaciones de hombre y mujer en cuanto a su adaptabilidad a un MBA, al igual que en otros estudios realizados sobre otras disciplinas.
Elías Azulay concluye que “estas investigaciones nos acercan todavía más a una educación customizada y precisa que pretende aportar a los estudiantes una gran seguridad y satisfacción en el desarrollo de sus futuras profesiones. Todos poseemos unas destrezas que debemos combinar con las que poseen otros”.
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