Recursos Humanos RRHH Press – El uso de tabletas digitales para realizar actividades de aprendizaje en el aula mejora la comprensión de los temas, las competencias digitales, la creatividad, el aprendizaje autónomo y la motivación.
Así lo señalan el 87% de los 150 profesores de educación infantil, primaria, secundaria y educación especial que participaron durante el curso 2012-2013 en una investigación desarrollada por Pere Marquès, director del grupo Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM) del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB)
A lo largo del estudio, en el que también participaron más de 2.000 alumnos y cuyo objetivo era identificar las mejores actividades de aprendizaje con tabletas, así como las ventajas y las problemáticas asociadas a su uso, las actividades más habituales de los estudiantes han sido buscar información en Internet -consultando enciclopedias, prensa y entornos 2.0-, ver y escuchar contenidos audiovisuales -música, animaciones y vídeos-, tomar fotos o vídeos y grabar audio, usar aplicaciones ofimáticas -edición de textos, presentaciones multimedia, hojas de cálculo-, comunicarse con los compañeros y con el profesor -a través de mensajes de correo electrónico o utilizando las redes sociales-, buscar en Internet recursos sobre la lección para mostrarlos en la pizarra digital, estudiar y realizar ejercicios con aplicaciones educativas y otros recursos accesibles con los navegadores, tomar notas y apuntes -mediante voz o texto-, hacer dibujos y compartir información y archivos, entre otras.
La mitad de los centros que han participado en el estudio han utilizado las tabletas más del 30% del tiempo semanal de clase, y en un 73% de los casos los estudiantes también trabajaron con la tableta en casa. El 45% de los dispositivos eran propiedad de los alumnos.
Ventajas derivadas del uso de tablets
Según informa la UAB, el estudio destaca un gran número de ventajas en el uso de tabletas digitales, como el acceso a múltiples fuentes de información en Internet, la portabilidad de la tableta y la multifuncionalidad, ya que facilita recursos para actividades de aprendizaje diferentes.
Además, los investigadores consideran que las tabletas digitales invitan a aplicar metodologías centradas en el estudiante y su autonomía, facilitan el tratamiento de la diversidad de los alumnos, mediante la personalización de los contenidos y de las actividades de refuerzo, difunden las competencias digitales en los entornos familiares y facilitan el uso de entornos colaborativos, diseñados para compartir la información.
Entre los inconvenientes observados en la investigación se incide en que más del 90% del profesorado considera que estos dispositivos implican más tiempo para preparar las clases, especialmente para buscar y crear recursos para los alumnos.
El estudio destaca el impacto en el aprendizaje del estudiante. El 87% de los profesores afirman que contribuye a mejorar los aprendizajes de los alumnos en general. Más del 90% de los profesores manifiesta que se facilita el aprendizaje autónomo, ya que la tableta proporciona interacción y herramientas, y que incrementa el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes, mejora la comprensión -con imágenes, simulaciones y vídeos-, favorece la creatividad -permite ampliar y organizar la información o discutir ideas- e incrementa la motivación e implicación del alumnado.
Rendimiento académico
Pese a ello, menos del 60% de los profesores consideran quen las tabletas también mejoran los rendimientos académicos de los estudiantes, es decir, el impacto en la mejora de las notas de los estudiantes no es tan significativo como el observado en el aprendizaje.
Según Pere Marquès, “el marco curricular y en especial el sistema de evaluación tradicional impiden que puedan manifestarse muchos de los aprendizajes realizados por los estudiantes”. En este sentido, para lograr una efectiva mejora en los rendimientos académicos los investigadores instan a aplicar el ‘Currículum Bimodal’, un modelo que, según las investigaciones más recientes, facilita que las mejoras en los aprendizajes de los estudiantes se traduzcan en mejoras significativas de sus calificaciones académicas.
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