Recursos Humanos RRHH Press – La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) acaba de celebrar el primer ‘Seminario Internacional sobre Rankings en Educación Superior y E-learning’, en el que doce expertos y representantes de instituciones de educación superior de 21 países han intentado responder durante dos días dudas acerca de la utilidad y fiabilidad de los rankings como métodos de evaluación de instituciones académicas.¿Incluirán los rankings académicos la educación en línea en un futuro cercano? ¿Hasta qué punto es útil la existencia de rankings internacionales que tienen en cuenta solo a 250 instituciones de educación superior si en el mundo existen más de 15.000? ¿No sería mejor evaluar todas las instituciones de educación superior de acuerdo con la calidad de la enseñanza y con sus resultados de aprendizaje en vez de hacerlo casi exclusivamente respecto a la investigación? ¿Por qué los proveedores de rankings, incluidos los que están en fase de desarrollo por la Unión Europea y por España, no tienen en cuenta la enseñanza en línea y a distancia?
“Aunque generan muchas dudas, los rankings se están multiplicando y tienen mucha influencia en la sociedad. Es indispensable revisar los indicadores que utilizan e incorporar algunos que siguen olvidados, como la docencia, la calidad de la enseñanza que se imparte o los vínculos de las entidades con la sociedad. La existencia de indicadores para la calidad es crucial para el futuro de la educación superior y de la educación en línea”, ha señalado la rectora de la UOC, Imma Tubella, durante la inauguración del encuentro, que contó con la presencia del secretario de Universidades e Investigación de la Generalitat de Cataluña, Antoni Castellà.
En el seminario de la UOC, los participantes han planteado como la innovación tecnológica y científica permitirá en los próximos años llegar a una población cada vez más amplia y como el aprendizaje en línea se convertirá en una parte importante de la educación superior.
“Acreditar y controlar la calidad de la enseñanza en línea y a distancia con respecto a la presencial es fundamental. Pero es difícil de conseguir en un contexto donde las percepciones de calidad de la educación superior están profundamente influidas por los rankings, que, en el mejor de los casos, son agentes poco fiables de la calidad de la enseñanza”, ha asegurado Richard Yelland, jefe de la división de Gestión e Infraestructura Educativa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE).
Esta organización trabaja en la actualidad en un estudio de viabilidad de una medición de los resultados de la enseñanza, mediante una serie de pruebas que se podrán aplicar a estudiantes de distintos países y culturas, y que permitirán evaluar la eficacia y calidad de la educación de distintos métodos de enseñanza, entre ellos, el aprendizaje en línea.
Hacia una nueva metodología
Por su parte, Endika Bengoetxea, miembro de la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea, ha presentado el proyecto U-Multirank, que pretende convertirse en una nueva metodología de ranking global. Es multidimensional, y la voluntad es permitir visualizar los puntos fuertes y débiles de cada institución, y que el usuario pueda consultar la información de acuerdo con los criterios que son importantes para él, de forma que cree su propio ranking.
“Desde la Comisión Europea nos preguntamos si los actuales rankings son útiles para tomar decisiones estratégicas, y la respuesta es que no. Son una herramienta de transparencia, pero son muy limitados y no dan respuesta sobre la calidad de la educación”, ha señalado Bengoetxea. La Comisión Europea espera contar con este nuevo ranking en 2013, y, entre otros indicadores nuevos, tendrá en consideración la transferencia de conocimiento y el compromiso regional.
“Los rankings actuales no sirven para valorar campos concretos, ya que valoran a toda una institución con una sola cifra. Y los datos que entregan no son fiables porque la forma en que ponderan cada criterio es arbitraria. Los multirankings, en cambio, serán una nueva aproximación que hará visible la diversidad, sin una perspectiva única, y que mostrará que hay excelencia en muchos campos”, ha dicho Gero Federkeil, vicepresidente del IREG, el Observatorio de Rankings Académicos y de Excelencia, y responsable del CHE, el Centro de Desarrollo de la Educación Superior de Alemania.
Por último, Sarah Guri-Rosenblit, directora de Divulgación Académica de Universidad Abierta de Israel, ha señalado que aunque los actuales rankings representan un incentivo para que las instituciones cambien y se internacionalicen, es indispensable consensuar los indicadores de éxito.
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